Устройство человека достаточно сложное, потому и терапия представляет собой непростую задачу. Но, прежде чем проводить терапию, необходимо четко понимать, что именно мы будем терапевтировать. При проведении терапии могут возникнуть следующие проблемы:

• Каждый человек считает себя абсолютно здоровым. Попробуйте представить его реакцию на ваше заявление о том, что ему требуется терапия.
• Даже если человек болен, несчастен, измучен тяжелыми неудачами и осознает, что он болен, на вопрос «Что у вас болит?» он не сможет ответить, так как ему это неизвестно.
• У каждого человека есть свои особенности личности, и если вы в них не разбираетесь, то с терапией будут огромные проблемы.

В ходе терапии возникает множество нюансов, которые мы рассмотрим далее, а также разберемся с тем, что необходимо терапевтировать.

Мы живем в мире, который выдвигает определенные требования. Согласно этим требованиям, каждому человеку хочется жить хорошо и быть успешным, но так живут лишь 10% населения, а остальные 90% почему-то так не живут, и, безусловно, считают эти 10% населения плохими. Вероятно, между ними существуют различия по причине того, что эти 10% что-то знают и что-то умеют, а 90% находятся по другую сторону баррикад, смотрят и не могут ничего понять. Но чем больше они не желают справляться с какими-то задачами либо с малейшими переменами в жизни, то есть не хотят переменен, не хотят взять ответственность за свою жизнь, не хотят ни за что сражаться, а желают быть амебами, плывущими по течению, тем хуже этим людям.

Это «хуже» проявляется в разных плоскостях их жизни, в первую очередь проблемы начинаются со здоровьем. Не является секретом, что в мире свыше 80% женщин выглядят гораздо старше своих лет, а про статистические данные смертности не имеет смысла говорить, так как каждый может удостовериться в этом самостоятельно. Все начинается с банальных и обычных вещей: человек что-то не сделал, с чем-то не справился, отказался справляться, так как не умеет этого делать. О том, что этому нужно как-то научиться, в обществе говорить не принято, потому что человек должен сразу все знать на каком-то генетическом уровне, и, соответственно, с него сразу возникает спрос. То есть исполнилось 18 лет – и человек должен все знать, а пойти у кого-то спросить не получается, потому что нет достойной модели поведения, нет достойного примера. К сожалению, в современном обществе не принято говорить «я чего-то не умею» и просить научить или помочь. Отсюда и проистекает следующая мудрость: «Хочешь жить – умей вертеться». Вот и вертится человек, как уж на сковороде, приобретая тем самым целый багаж отклонений и болезней, в том числе хронических заболеваний.

В дополнение ко всему этому багажу человек надевает маску. Маска, или Персона, которую описал К. Г. Юнг, представляет собой социальную роль, которую человек играет, выполняя требования, обращенные к нему со стороны общества, публичное лицо личности, воспринимаемое окружающими и скрывающее суть личности.Необходимо помнить о том, что, когда перед вами сидит человек, чаще всего это не тот человек, за которого он себя выдает. Перед вами маска, за которой скрывается покалеченный жизнью, без памяти и порой не отдающий себе отчета человек. Поэтому люди говорят одно, думают другое, а делают третье. Но тому есть конкретная причина. И весь этот багаж причинности прицепляется к человеку в ходе воспитания и тренировки.

Рассмотрим, как формируется этот жизненный багаж поражений и неумения. Ведь каждый человек уникален, следовательно, и в болезнях все уникальны – настолько, что двух одинаковых случаев не бывает. Безусловно, имеют место совершенно конкретные тенденции, но вы никогда не найдёте двух одинаковых людей, равно как и двух одинаково больных людей. Больной человек – это не значит, что человек лежит под капельницей либо с температурой 39º. Это человек с определенным отклонением. Такие отклонения и конкретные причинно-следственные характеристики описывают, почему человек перед вами именно такой, почему он ведет себя определенным способом.

Для начала необходимо понимать разницу между терапией и практикой. Когда речь идет о практическом применении чего-либо, мы говорим, что мы хотели бы добиться в конце некоего положения вещей: мы что-то задумали, хотим этот замысел воплотить и для этого начинаем прикладывать усилия. Это начальная точка пути здорового человека. Но есть и другой подход: у человека есть замысел и понимание, как у него сейчас обстоят дела, но он не хочет этот замысел самостоятельно воплощать, а хочет, чтобы это сделал кто-то другой, или чтобы оно само по себе случилось и реализовалось. Поскольку этого не происходит, человеку становится плохо, грустно, он начинает себя «накручивать» и заболевать.

В Прикладной науке существует классификация четырех классов задач: задачи класса создания, управления, выживания и состояния. Когда мы говорим о задаче класса состояния, речь идет о той основе, о том фундаменте, который мы и будем рассматривать. Когда человек не в состоянии что-либо решить, ему бесполезно ставить задачи. Сначала нужно сделать человека способным, что-либо делать, чтобы у него появилась сила эту способность реализовать, и только потом он пойдет справляться с задачами.

Бесполезно ребенку давать кисточку и мольберт для рисования, не объяснив ему и не научив его рисовать. Потому, когда мы говорим о терапии, необходимо понимать, что мы будем восстанавливать, то есть терапевтировать. И еще один важный момент – где мы для этого будем брать силу? Ведь можно сказать человеку «Встань, иди и делай», а он как лежал, так и останется лежать.

Существует четыре диапазонных явления (что мы будем терапевтировать) и, соответственно, четыре подхода к терапии:

• Препятствия
• Акцентуация
• Скорость
• Сила

Внешняя терапия сама по себе несложная. Как мы видим, она содержит четыре уровня. Но так кажется только на первый взгляд.

ПРЕПЯТСТВИЯ

Когда мы говорим о терапии, то одной из первых точек приложения усилий является уровень препятствий, поэтому при проведении терапии необходимо устранить препятствия. Для этого нужно понимать природу препятствий, что позволяет сделать замковая система. Представьте себе дверь, на которой висит замок. Вы поворачиваете ручку, но ничего не происходит. Вы хотите войти в эту дверь, потому что за дверью находится то, что вам нужно, но не можете этого сделать. Существует две разновидности замков:

• внутренние
• внешние

Это связано с тем, что в этом мире существует только два вида сил: сила, толкающая человека изнутри, и силы, идущие на человека извне. Когда человек хочет что-то сделать, его что-то толкает: «хочу что-то сказать», «хочу дать сдачи». И другое дело, когда что-то идет на человека извне: «нужно заплатить за квартиру», «оплатить кредит». Когда человек не может сделать то, что он задумал, – это посылка к созданию внутреннего замка. Когда он не может разобраться с тем, что происходит вовне, – это посылка к созданию внешнего замка. Поэтому у каждого существует предрасположенность к внутренним и внешним замкам. Примеры внешнего замка: «не умею разбираться в людях», «не могу ни с кем справиться» и «меня все обманывают». Примеры внутреннего замка: «я всегда буду одна», «я одинока», «меня никто никогда не поймет», «меня никто никогда не полюбит». В каждом конкретном случае необходимо разбираться, какой это замок. И в этом первая неприятность.

Человек может говорить очень много, но необходимо искать какое-то зерно, а именно «я не смогу…», «я никогда…», потому что формулировка замка заключается в трех-четырех словах. В том случае, если формулировка заключается в нескольких предложениях, то это уже не замок – скорее всего, перед вами симулянт. Работа с замковой системой, с одной стороны, проста, а с другой стороны, в ней необходимо досконально разбираться, чтобы не допустить ошибки.

Как уже было сказано, первая неприятность при работе с замковой системой заключается в том, что необходимо зреть в корень. Вторая неприятность заключается в том, что все люди разные. Первое отличие в том, что есть мужчины и есть женщины, и организация психики у тех и других разная. У мужчин превалируют внешние замки. Когда мы разжимаем внешние замки, то не возникает внутренних замков. У женщин все с точностью до «наоборот», потому что у них движение происходит изнутри наружу, то есть сначала зажимаются внутренние замки, потом все вокруг становятся «плохими».

У женщин превалируют внутренние замки, у мужчин – внешние.

На самом деле, оба типа замков существуют и у женщин, и у мужчин, только направление движения разное, соответственно, точки приложения усилий при проведении терапии будут разными. Замки – это система динамическая, поскольку они возникают не в один момент и крепнут не сразу. Существует такое понятие как накопительный эффект. Накопительный эффект поражений, неудач, мыслей о том, как ты уже потерпел неудачу, – все это складывается в одну-единую массу, и эта масса закручивает пружину замка. Поэтому первое, что закрывает замок, – это накопительный эффект поражений.

Следующее явление, которое закрывает замок, – это крайности. Пример: «Я никогда больше не буду иметь дел с мужчинами. Даже если необходимо гвоздь забить, сама буду это делать». Когда человек накапливает поражения и впадает в крайности, он делает хуже только себе. Впоследствии замки становятся опорой защитных механизмов психики. Поэтому, когда замок оформился, он становится ядром защитного механизма. Для примера рассмотрим механизм психологической защиты «регрессия». Регрессия – это откат по уровню восприятия: только что перед вами был взрослый человек и вдруг превратился в ребенка. Возникновению у человека этой защитной реакции психики (чуть какое-то напряжение – сразу слезы) предшествует замок, которому в свою очередь предшествуют поражения и крайности, которым предшествует неспособность справляться с одной из разновидностей сил в жизни. Это длинная накопительная система, на конце рычага которой вы видите определённое поведение человека.

Каждый человек по-своему представляет себе препятствия, но можно было бы представить булыжники, которые он выстраивает вокруг себя в крепостную стену. Пожалуй, это будет самое правильное представление о препятствиях. Потом человек смотрит на мир и видит булыжники, которые ему необходимо преодолевать.

При неудачах, которые являются опорой для формирования защитных механизмов психики, срабатывает замок, и в это время возникает препятствие. Механизм срабатывания замка порождает препятствие или группу препятствий. Это происходит как осознанно, так и бессознательно.

Рассмотрим виды таких препятствий:

1. Неосознанные препятствия. Человек не может понять, что происходит. Это можно было бы представить так: человек заходит в темную комнату, где нет выключателя, не может включить свет, и ему кажется, что здесь точно что-то не так.
2. Интеллектуальные препятствия чаще всего связаны с «я не смогу», «у меня не получится», «я не умею». Это препятствие всегда одинаково – человек наступает на одни и те же грабли, и это циклически продолжается.
3. Догматические препятствия. Здесь мы имеем дело со сформированной догмой, которая основана на убеждении, что можно делать, а что нельзя, что хорошо, а что плохо. Это убеждение связано со шкалой ценностей человека.
4. Общественное препятствие – это самый сложный вид препятствия. Возникает оно не сразу – прежде должен возникнуть механизм защиты психики. Затем он встречается с групповой терминальной системой, и в результате формируется общественное препятствие, так называемое общественное мнение: «так нельзя», «нельзя зарабатывать деньги, не получив образование». Основа данного препятствия – «так делают все».

АКЦЕНТУАЦИЯ

Термин «акцентуация» ввел немецкий психиатр Карл Леонгард в 1968 году. Он описывает акцентуацию как чрезмерно усиленные индивидуальные черты личности, обладающие тенденцией к переходу в патологическое состояние в неблагоприятных условиях. Говоря простым языком, акцентуация – это шрамы на личности и некая точка остановки, после которой человек считает, что больше изменить ничего нельзя. У него зафиксировано конкретное мировоззрение и миропонимание, то есть у человека существуют очки, через которые он смотрит на мир и действует на основании того, что видит через эти очки.

Акцент – это всегда абсурд, абсурдное поведение человека. Такого человека характеризует следующее:

1. Невозможность меняться. Такой человек категорически убежден, что ничего изменить нельзя.
2. Человек может решать задачи только в какой-то одной плоскости. Отсюда возникает состояние «Я могу делать только это». Акцентуированная личность очень этим гордится, например, тем, что 20 лет проработала в гардеробе театра.
3. Такой человек доказывает себе и всем остальным, насколько ценно то, чем он занимается.
4. Он на все в жизни смотрит через призму своей акцентуации. Это своего рода очки, которые прикреплены к человеку намертво, при этом он считает, что и другие люди должны смотреть на мир через эти очки.

Поскольку акцент – это всегда абсурд, вы его никогда ни с чем не перепутаете. Акцентуация человеку нужна для того, чтобы вставить между собой и миром второй эшелон булыжников, потому изначально мы имеем дело с препятствиями, а потом человек начинает «исполнять». Мы всего лишь проходим эшелоны обороны. До терапевтирования остается еще два шага. Если мы начнем терапевтировать препятствия, это не даст никакого результата, потому что терапевтировать нужно самого человека, а это – всего лишь препятствия на пути к терапии. При этом человек думает, что у вас ничего не получится, потому что у него выстроены вот такие крепости.

Поэтому необходимо работать с причиной, а для этого нужно понимать, как возникает акцентуация. Акцент – это категория интеллектуальная. Человек в первую очередь должен посчитать себя самым умным, поэтому шаг №1 к акценту – это «я самый умный». Шаг №2. После того как человек посчитал себя самым умным, это необходимо как-то обналичить. Для этого нужна формула жизни, и человек для себя ее как-то формулирует, например, «чтобы жить счастливо, нужно найти того, кто за тебя будет все делать». Шаг №3 – это многократное доказывание: человек должен сам в этом убедиться и убедить в этом свое окружение. Последний шаг, шаг №4, заключается в том, что на основании этой формулы человек ставит «на автомат» философию жизни. Хотя изначально, когда вы смотрите на человека, вы видите лишь абсурдное поведение, за этим скрывается все вышеописанное.

СКОРОСТЬ

Далее речь пойдет о формуле зависимости силы и скорости. Это первое, чему человека учит жизнь: «если не справишься со скоростью, будешь вынужден справляться с силой». Например, если вы не справитесь со скоростью при управлении автомобилем, произойдет авария. В жизни все так же: не успели заработать денег – вас выселили из жилья. До тех пор, пока человек не разрешит для себя эту зависимость, неприятности будут происходить с ним бесконечно. В Прикладной науке есть инструментальный комплекс «Сектор», который разрешает данную зависимость и позволяет взять под контроль скорости в своей жизни.

Рассмотрим 12 блоков повреждений, существующих у человека, который не знает 12 РПТК (рабочая процедура-тренировочный комплекс) комплекса «Сектор»:

1. Отсутствие объективности в жизни. Это повреждение выглядит следующим образом: у человека «правда своя», он подменяет объективность на то, что ему удобно и выгодно в настоящий момент времени.
2. Отсутствие условий. Человек-нытик, который будет постоянно жаловаться, что ему вечно чего-то не дали, не создали условий.
3. Отсутствие тактики. Человек не знает как поступить в новой для него ситуации.
4. Отсутствие стратегии. «Не знаю, что меня ждет впереди» и «вы должны догадаться, чего я хочу».
5. Препятствия. У такого человека все достигается долго и сложно.
6. Выбор. Выбора нет и выбирать бесполезно, нужно действовать как все, потому что так безопаснее.
7. «Я не знаю, как, я не знаю, где, я не знаю, зачем. Я вообще ничего не знаю».
8. «Я боюсь ответственности и всего, что из этого проистекает».
9. «Я хитрее всех».
10. «Я уникален». «У меня есть то, чего нет у других», «если вы не можете со мной справиться, это ваша проблема».
11. Человек-оркестр, а по сути, бестолочь. Такой человек вроде бы всё может делать, он занят всем одновременно, но нигде не добился выдающихся результатов.
12. «Так не бывает».                                                            

Человек может собирать эти повреждения кирпич за кирпичом. Пусковым механизмом здесь является задача, которая запускает скорости, и если человек не желает справляться с ней или не умеет, то у него возникают 12 компонентов, которые описаны выше.

СИЛА

Сила – это некая константа в жизни человека, она есть всегда. Вся анатомия программной судьбы сводится к силе, потому что «я чего-то не умею и чем-то не обладаю». Необходимо понимать, что, проходя сквозь разные исторические эпохи, в лингвистике должны оставаться некие следы, то есть слова, которые являются проявлением силы, и они показывают, как народы тех или иных эпох справлялись с силой. В Средние века вообще ничего без силы не решалось: одно слово, сказанное как-то не так, приводило к поединку.

Давайте, посмотрим, какие существуют проявления силы:

1. Устоять. Если рассмотреть это явление в бою, то задача человека – устоять и удержать равновесие при ударе. В жизни каждый человек встречает удары судьбы и жизненные повороты, при этом, если он это преодолевает, то о таком человеке говорят «он стойкий», потому что, несмотря на произошедшее, он смог устоять.
2. Поднять. Прежде чем возникнет силовой компонент «поднять», возникает масса. Масса бывает двух типов – видимая и невидимая. Видимая масса напрямую связана с физической величиной, например, необходимо поднять мешок картошки или поднять рояль на 7 этаж и т.д. Невидимая масса может образовываться разными способами, например, она придумывается –женщина мужчине говорит «купи мне шубу», и вот появилась масса, которую мужчина должен поднять.
3. Держать. Например, когда спортсмен поднимает штангу, фиксируется тот момент, когда он смог удержать штангу над голой, потому что одно дело – поднять и зафиксировать, и совсем другое – вытянуть вверх и удержать. Есть еще такое выражение как «психика не держит»: чуть что – сразу слезы и истерики. Получается, человек может держать видимые или невидимые вещи, или, наоборот, не смочь что-то удержать.
4. Сломать. Например, мы можем взять палку или карандаш и сломать, но при этом можно сломать кому-то жизнь или судьбу, планы и договоренности. Как видите, эта разновидность силы может иметь как физическое, так и невидимое проявление.
5. Изменять. К этому проявлению силы нужно прийти. Представьте себе кузнеца, который выковывает меч. У него есть заготовка, он ее раскалил и кует эту заготовку, придавая ей форму клинка. Чтобы заготовку изменить, сначала ее нужно поднять, затем держать заготовку и только после этого начать изменять. Поэтому, когда человек говорит «я не в силах что-то изменить, это не от меня зависит», речь идет о том, что и с вышеперечисленными силами у него проблемы.

Рассмотрим на моделях, как человек идет снизу-вверх, постигая уровни силы.

Модель №1. Первое, чему учится ребенок – это стоять, далее он учится ходить, а именно – держать конструкцию тела. Следующее, чему учится ребенок – поднимать, например, игрушки или карандаши. То, что ему не нравится, он может сломать. После этого мама начинает его воспитывать и объяснять, что можно делать, а что нельзя. Последнее и есть изменения.

Модель №2. Человек, который занимается бизнесом, выходит на рынок с некоей идеей, объединяя вокруг себя людей, начинает заключать сделки и выполнять обязательства по этим контрактам. Первая его задача –  устоять, потому что как только он выйдет на рынок, конкуренты будут всячески этому препятствовать. Затем необходимо поднять свой бизнес на следующий уровень, чтобы он не потерпел крах, после чего удержать вокруг себя преданных людей и воспитать их. Людей, которые будут выполнять работу, безответственно подходя к делу, придется уволить, что будет проявлением силы «сломать». И только потом он получит возможность менять что-либо, потому что изменение рынка происходит как составляющая всех этих частей.

Когда мы говорим о терапии, необходимо понимать, что каждая из составляющих терапевтируется отдельно.Человек не сможет создавать результаты и идти вверх, пока не будут устранены препятствия, пока он не избавится от шрамов на своей личности, не возьмет скорости в своей жизни под контроль и не восстановит силовые способности.

Принципиальная схема терапии программной судьбы заключается в том, что мы посредством инструментов Прикладной науки, таких как комплекс «Раструб», «Сектор» и полнодиапазонные технологии, разбираем клубок проводов, в который закован человек, затем выстраиваем силовой компонент, а дальше человек переходит к совершенствованию личности.

Источник: официальный сайт ученого Олега Викторовича Мальцева